Keller安全閥9703360004打開心扉
公司簡介：
德國KELLER公司是一家在環(huán)保領(lǐng)域中歐洲大的專業(yè)生產(chǎn)空氣凈化設(shè)備制造商，成立于1903年已有百年歷史。在法國、美國、意大利、
日本、奧地利等16個國家設(shè)有分廠及分公司。KELLER以其高科技的產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于焊接煙塵、鑄造、金屬加工、木材、制藥、合成材料、
紙張、電子工業(yè)、陶瓷、石器加工等各行業(yè)，*只有極少數(shù)的企業(yè)可以提供范圍如此廣泛的氣體過濾除塵技術(shù)。同時，KELLER是*
通過歐洲環(huán)保福特認證的企業(yè)。
產(chǎn)品介紹：
Keller 濾芯
Keller 過濾器
Keller 集塵器
Keller 廢氣凈化設(shè)備
Keller 過濾元件
Keller 油霧分離器
常見型號：
Keller 9711520302
Keller 11 847 1
Keller PR-33X /4bar/80794.5 ，4…20mA/RS485
Keller PR-33X /4bar/80794.5 ，4…20mA/RS485
Keller PR-33X/-0.2..1bar/80794;RANGE-0.2…1BAR;OUTPUT 0…10V;SUPPLY+13…+28VDC;4:+VCE;5:RS485A;6:+OUT;7:RS485B;8:GND
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Keller TYPE PAA-33X/80794; RANGE:0..10bar abs; OUTPUT:0..10V; SUPPLY:+13…28VDC; 4:+Vcc 5:RS485A 6:+OUT 7:RS485B 8:GND
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Keller TYPE PAA-33X/80794; RANGE:0.8～1.2bar abs;OUTPUT:0..10V; SUPPLY:+13…28VDC; 4:+Vcc 5:RS485A 6:+OUT 7:RS485B 8:GND
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Keller ART NO HYGROCLIPIC-1;POWER 3.5-35VDC;OP-RANGEPROBE -50…+200°C; OP-RANGECONNECTOR -40…+85;OUT:DIO; SERIENO35443004
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Keller PR-33X/-0.2..1bar/80794;RANGE-0.2…1BAR;OUTPUT 0…10V;SUPPLY+13…+28VDC;4:+VCE;5:RS485A;6:+OUT;7:RS485B;8:GND
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Keller TYPE PAA-33X/80794; RANGE:0.8～1.2bar abs;OUTPUT:0..10V; SUPPLY:+13…28VDC; 4:+Vcc 5:RS485A 6:+OUT 7:RS485B 8:GND
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Keller ART NO HYGROCLIPIC-1;POWER 3.5-35VDC;OP-RANGEPROBE -50…+200°C; OP-RANGECONNECTOR -40…+85;OUT:DIO; SERIENO35443004
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Keller PR-25-10-IL RANGE:0-10BAR PROCESS CONNECTION:1/2" PN16 24VDC 4-20MA IP66
Keller PR-25-10-IL RANGE:0-10BAR PROCESS CONNECTION:1/2" PN16 24VDC 4-20MA IP66
Keller PR-25 10bar G1 2 4...20mA
Keller PR-25 10bar G1 2 4...20mA
Keller PAA-21,80440.11-10,0.5～10bar
Keller PAA-21,80440.11-10,0.5～10bar
Keller PA-21SC,81440.11-30,0～30bar
Keller PA-21SC,81440.11-30,0～30bar
Keller PS13AF1, 4-20mA 0-250℃，With 2.5 m cable and connector
Keller PS13AF1, 4-20mA 0-250℃，With 2.5 m cable and connector
Keller PS11AF7，4-20mA 0-1000℃
Keller PS11AF7，4-20mA 0-1000℃
Keller 0.5-10bar abs 1120004100(0342054)
Keller 0.5-10bar abs 1120004100(0342054)
Keller 0-30bar abs 1120004105(0342053)
Keller 0-30bar abs 1120004105(0342053)
Keller TEF 16 / ANSCHL. 2000M
Keller TEF 16 / ANSCHL. 2000M
Keller PAA-23ED/8587-50 0-50bar 0-30VDC
Keller PAA-23ED/8587-50 0-50bar 0-30VDC
Keller PAA-23ED/8587-50 0-20bar 0-30VDC
Keller PAA-23ED/8587-50 0-20bar 0-30VDC
Keller PA-21SC/80400.33-50
Keller PA-21SC/80400.33-16
Keller PR-23XEN/818735 0-0.2bar 4-40ma 0-28v
Keller PA-21SC/80400.33-50
Keller PA-21SC/80400.33-16
Keller 5700MM 97061 60515
Keller PR-23XEN/818735 0-0.2bar 4-40ma 0-28v
Keller MCR-CLP-UI-I-4No2814058VAL0117769
Keller PA-21C/10MPa7/16/-20UNF（with Connector）
Keller PA-2RMC/80401.11-30
Keller PR-21Y
Keller 1 2/2-WEGE 230V 50HZ 97030 14508
Keller PR-33X/0.6bar Pressure sensor Range: 0.6bar Output: RS485 Power Supply: 8 ~ 28VDC Electrical connection: Binder723 (5 column) Adapter: 104B Threaded connection: G1 / 4 Accuracy: 0.05% Media: simulation of human blood, wate
Keller 104B
Keller PAA-33/80794.5-10 0-10bar 4-20MA accuracy:0.01%
Keller PAA-33/80794.5-10
Keller EP-V-E, 37/99
Keller cella temp PZ41 AF498 profibus,Fiber Lange von 2 Metern, hohe Temperatur von 250 ℃(900-2400)
Keller 120°，1 1/4″，MS58，AUSSENGE
Keller PA-23S/400bar/80605.55 ,0~400bar ,4~20ma
Keller 2/2WAY;11/2VDC 9703014530
Keller 8000110869 dia=327-L=606mm
Keller E119L31
Keller Zchng . Nr:05926.58.096
Keller PA-25SEI/10bar/81151.12
Keller L-CUT1-P3 K-1022037( with filterelement)
Keller 9703210071
Keller 9703014525
Keller 3304020201
Keller 8000201094
Keller PA-25SEI/10bar/81151.12
Keller 8000201094
Keller 21sc
品牌 型號
Keller 1156320-STFE
Keller 1056415-28
Keller 1056320-STFE
Keller
Keller
Keller K-114A
Keller LEOrecord 1--30Ba
Keller PA-21Y/400bar/81478.33??P/N??222155.0019 4~20mA??8~28VDC
Keller PR-23XEn/81873.5/0.2bar
Keller PAA-33X/80794
Keller PAA-21Y/0...2bar/81554.33/0-10V PN:222155.0143
Keller PA-21y/0-250bar/4-20MA/G1/4
Keller KL351-0051-0000(10M/??)
Keller 9703260023
Keller 4315170001
Keller PK12
Keller
Keller |SUCTIONTUBE|KL351-0051-0000(10M/PC)
Keller PA-21Y 8155433??222155 0143
Keller 2,2/400/50-1000M?/H-400DAPA 8000223169
Keller 9703360004 Sicherheitsventil G 1/2"
Keller 9703210073/1 1/2"
Keller 8000110869 Filterpatrone BN 2.170 L=606
Keller PZ41 AF498
Keller PR-23 222305.2142
Keller -1bar- +1bar keller 81815.0 4-20ma
Keller P/N 232390.0001
Keller PA-21R/250/80853.3 0-250bar
Keller hexagon screw hexagon screws M8x16
Keller 1000858
Keller straight pins 6x20
Keller straight pin with internal thread A6m6x16 ZN
Keller 1000624
Keller straight pins 5x16
Keller 1007929
Keller straight pin with internal thread A6m6x20 ZN
Keller screws grub screws M6x8 -45H
Keller 1007272
Keller 1000562
Keller 1000565
Keller 1004448
Keller nut hexagon nut flate form M12x1
Keller 1000788
Keller 8000178557
Keller 8000166979
Keller 919-00014 0-70MPa input:24VDC out put:4-20mA M20*1.5+Connectors and wiring
KELLER Gesellschaft fuer Druckmesstechnik mbH PR-21Y -1-4bar??81554.33
KELLER Gesellschaft fuer Druckmesstechnik mbH PR-21Y -1-10bar??81554.33
KELLER Gesellschaft fuer Druckmesstechnik mbH PR-21Y -1-5bar??81554.33
Keller PAA-33X/10bar/80794
Keller PR-36XW 0-25mH2O 0.1%FS RS485 8-28DC 30M
Keller PR-36XW 0-70mH2O 0.1%FS 4-20mA 80M hytrel
Keller PA-23S/80581.55 0--400bar 4--20mA +Vcc8--28VDC
Keller PA-21Y / 200bar / 81684.33
Keller 3011020301
Keller 9623041035
機械制造基礎(chǔ)”是“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)建設(shè)研究與實踐中的重要環(huán)節(jié)，其重要作用無法替代，“機械制造基礎(chǔ)”是高職機電類具有廣泛滲透性和應(yīng)用性的一個課程，是機電類的基礎(chǔ)課程。“機械制造基礎(chǔ)”在一定程度上可以映射出未來高職機電類發(fā)展水平和社會需求。［1］現(xiàn)階段，我國的“機械制造基礎(chǔ)”課程改革仍然沒有將高職機電類的學(xué)生在應(yīng)試教育中脫離出來，還沒有擺脫傳統(tǒng)的“機械制造基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，特別是“機械制造基礎(chǔ)”這個科目，比較注意培養(yǎng)高職學(xué)生的形式化、邏輯性的機電觀念，影響著高職學(xué)生對機電專業(yè)的了解和掌握。［2］在我國，另一個“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的問題就是在課堂上機械制造社會實踐體現(xiàn)內(nèi)容較少，高職學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是機械制造的知識點，難以與社會需求結(jié)合在一起，感受不到機械制造基礎(chǔ)的重要性。另外，高職課程改革中，很多教師為了將大部分課堂時間用于機械制造知識教學(xué)，沒有把機械文化教育向?qū)W生進行滲透，學(xué)生只了解知識體系，不了解機械制造的發(fā)展史。
二、高職機電類教育的社會需求
隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，為職業(yè)教育也帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，工業(yè)化對于高職機電類技術(shù)人才的需求越來越大。現(xiàn)今社會對于機械制造類的高職學(xué)生需求量很高，高職機電類的學(xué)生要想在畢業(yè)后找到合適的工作，必須學(xué)好“機械制造基礎(chǔ)”課程，用理論支撐自身發(fā)展。社會上的企業(yè)對高職類的學(xué)生進行招聘的過程中，對機械制造的內(nèi)容、思想、方法的掌握非常重視，了解機械制造的文化和知識具有重要意義。［3］工業(yè)的快速發(fā)展可以促進高職機電類專業(yè)的發(fā)展，用工需求會不斷地增加，需要高職機電類職業(yè)學(xué)校為社會提供大量的技術(shù)工人。在此過程中，用工要求也會隨著工業(yè)生產(chǎn)方式和社會需求的轉(zhuǎn)變提出新的要求，現(xiàn)在對機電類職業(yè)教育學(xué)生的要求是就業(yè)能力高，可以快速適應(yīng)崗位環(huán)境，并且具有扎實的理論知識和高水平操作技能。
三、高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革研究
更加專業(yè)的“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育，可以為社會培養(yǎng)大量的適齡勞動力，緩解用人市場的緊張狀況，也有利于提高技術(shù)工人的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，對于教師來說，必須在新形勢下，深刻思考如何開展“機械制造基礎(chǔ)”的課程改革。(1)高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革需要配備硬件條件和強大的師資力量。近年來，高職學(xué)校為社會輸送了很多技能人才，然而，隨著社會的發(fā)展，對于高職機電類工人的需求已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的變化，必須通過高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來改變職業(yè)教育和社會發(fā)展有脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)“機械制造基礎(chǔ)”課程，適應(yīng)社會的發(fā)展，增加相應(yīng)的實訓(xùn)基地及其機械設(shè)施，結(jié)合課程開設(shè)實訓(xùn)課程。［4］同時，增加高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”教師，增加學(xué)歷高、實踐經(jīng)驗多的教師為學(xué)生上“機械制造基礎(chǔ)”課程。(2)對高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”的教育資源進行整合，開展合作教學(xué)。我國職業(yè)教育學(xué)校越來越多，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，將職業(yè)教育資源進行整合，可以利用優(yōu)勢進行互補，形成規(guī)范化的職業(yè)教育，整合高職機電類職業(yè)教育資源，可以滿足工業(yè)化生產(chǎn)對機械制造的需求。將本地區(qū)多所職業(yè)學(xué)校的高職機電類專業(yè)進行整合，實現(xiàn)教育資源共享，實訓(xùn)基地、師資力量、教學(xué)條件都可以得到很大的提升，這樣可以更加適應(yīng)社會需求。(3)在“機械制造基礎(chǔ)”課程改革中，“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的發(fā)展可以通過影響教學(xué)大綱的設(shè)定，進而關(guān)系到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標、教學(xué)價值和教學(xué)評價體系的構(gòu)建。“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育更加專業(yè)性、實用性、多樣性，對于高職機電類技術(shù)工人，社會用工要求具有更強的針對性、更高的實用性、更廣的知識覆蓋面。這些都需要通過“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來實現(xiàn)。
四、總結(jié)
近年來，我國工業(yè)化發(fā)展迅速，機械制造的用工需求逐年增加，機電類已經(jīng)成為了很多高職學(xué)生選擇的專業(yè)，在這樣的形勢下，我國的機電職業(yè)教育迎來了機遇和挑戰(zhàn)。對于從事“機械制造基礎(chǔ)”課程的教師而言，在社會發(fā)展大環(huán)境下，如何在“機械制造基礎(chǔ)”課堂中，更好地對學(xué)生開展教育，為社會輸出適合的技工人才，是一個需要思考的重要問題。本文介紹了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的現(xiàn)狀，分析了社會需求，并根據(jù)課堂實際情況，提出了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的措施，為從事此工作的人員提供參考意見。
從某種意義上來講，公差配合對機械設(shè)計產(chǎn)品的壽命長短及使用性能的高低存在決定性影響。在具體實施機械設(shè)計操作的過程中，需要基于產(chǎn)品的現(xiàn)實狀況對公差配合進行具體的選擇和應(yīng)用操作，同時以適宜的角度進行考量，選擇出可創(chuàng)造出更多經(jīng)濟效益的公差配合。對于各部分的零件及零件的各個部分，使用的公差配合擇選方式均具有較大的差異性。針對配合件來講，需要對實際應(yīng)用何種類型的配合及基準制加以有效考量和分析。就基準的選擇來講，應(yīng)重視對優(yōu)先選擇基準孔提起高度重視，個別特殊情況下也可以應(yīng)用基準軸。而就配合來講，可以考慮對類比法加以有效應(yīng)用。其中，需要對優(yōu)先配合進行優(yōu)先考慮，隨后再考慮普通配合。［1］例如，在設(shè)計石油鉆井機械設(shè)備時，針對公差配合的設(shè)計，便不能依據(jù)傳統(tǒng)的標準進行具體的擇選操作。究其原因，此類設(shè)計的應(yīng)用環(huán)境具備較高的惡劣性，因此在實際設(shè)計此類設(shè)備時，需要同時對耐用性及經(jīng)濟性加以重點考量。具體而言，即為在合理選擇配合公差的基礎(chǔ)上，對設(shè)備鏈輪及配合操作實施過程中齒輪承受的實際負荷等加以有效分析。由于所受荷載的大小存在較大差異性，設(shè)備的公差配合也存在較為明顯的不同。如，倘若公差配合較大，可以應(yīng)用H8/k7;倘若公差配合較小，則可以應(yīng)用H7/p6。但在對軸及鍵等配合公差實施具體擇選的過程中，應(yīng)重視對相應(yīng)零件的實際特點加以充分考量，有助于確保所擇選偏差值的合理性。例如，對平鍵的高度或者寬度的機械偏差值加以有效明確等。同時，在選擇車床夾具公差時，既應(yīng)重視結(jié)合所規(guī)定的公差配合設(shè)計標準，也應(yīng)基于實用性及經(jīng)濟性等角度進行考量，有助于提升選擇的科學(xué)性。
二、公差配合在機械設(shè)計及制造其他方面的應(yīng)用
(一)設(shè)備維護
基于國家機械設(shè)計及制造領(lǐng)域發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)如今，該領(lǐng)域已經(jīng)建立起了一套實效性相對較高的配合選用標準。同時，國家也相繼制定出了有關(guān)的選擇標準。配合中出現(xiàn)頻率較高的方式具體有計算法及類比法等。其中，類比法主要指依據(jù)現(xiàn)存的公差等級，在充分考量零件制造工藝特點等的基礎(chǔ)上，對工程的等級加以有效的分析及對比。具體的流程為:按照所規(guī)定標準對配合的類別加以確定;了解和掌握實際應(yīng)用的配合方法;按照現(xiàn)實工作情況針對配合的松緊實施合理調(diào)整，并明確后的配合方式。［2］此類方式是現(xiàn)如今應(yīng)用較為廣泛的配合挑選方式之一。究其原因，應(yīng)用實驗法需要投入較多的經(jīng)濟成本，且該方法的周期也相對較長;計算法具有的復(fù)雜性相對較高，在應(yīng)用過程中通常涉及到大量的計算，便捷性較低。因此，對這兩種方式的應(yīng)用較少。此外，在具體實施配合擇選操作的過程中，還需要嚴格參考如下原則:先，重視對基孔制加以優(yōu)先利用。但在具體實施各環(huán)節(jié)生產(chǎn)操作的過程中，還應(yīng)注重充分考量現(xiàn)實情況，有助于創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。其次，區(qū)別無需應(yīng)用零件的加工方法。在實際選擇公差配合的過程中，對零件的現(xiàn)實加工情況應(yīng)進行充分考量。例如基于現(xiàn)實的加工需求，實施科學(xué)的配合調(diào)整操作，以促使加工對配合造成的影響大幅度減小，有助于促進機械產(chǎn)品的質(zhì)量提升。后，針對更換頻率較高的零件，可應(yīng)用松度較高的配合，針對更換難度較大、頻率較低的零件，可應(yīng)用緊度較大的配合。例如，就制漿造紙設(shè)備而言，由于其運行環(huán)境多較為惡劣，一般需要即為頻繁的進行零件更換操作，更重要的是在購買此類設(shè)備時并不會提供相應(yīng)的裝配圖紙。所以，在對其實施具體維修操作的過程中，應(yīng)重視合理選擇配合的種類，并在充分考量現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上實施具體的公差配合擇選及應(yīng)用操作。具體而言，在進行相應(yīng)操作的過程中，需要考量的因素包括:一，配合部位裝配方式及受力狀況。就制漿造紙設(shè)備來講，倘若需要單純依靠配合面的彈力實施相應(yīng)的扭矩傳遞操作，需要選擇過盈配合方式。其中，應(yīng)重視的為，倘若所傳遞的扭矩大小相同，而其零件使用的裝配方法具有差異性，那么相應(yīng)的配合方式也會有所不同;倘若單純利用配合面發(fā)揮相應(yīng)的定心職能，則可以選擇如H7/H6一樣的配合。第二，需要對零件裝配的困難程度加以充分考量，倘若所擇選配合的過盈量較大，那么其拆卸及配合的難度通常會較大，會對造紙廠后期實施的各環(huán)節(jié)維護操作產(chǎn)生較大的影響。
(二)個體零件生產(chǎn)
在生產(chǎn)個體零件的過程中，需要重視的擇選內(nèi)容包括公差的值、項目等。在具體實施機械的設(shè)計及制造操作時，選擇公差項目即為選擇結(jié)合項目，包括長度及直徑等。具體實施選擇操作的過程中，也應(yīng)重視考量如下原則:參考檢測對象具有的幾何性質(zhì)，并基于實用性及經(jīng)濟性的角度，對相應(yīng)對象的使用價值進行分析。在具體選擇公差值及公差等級時，應(yīng)用較為廣泛的方式為類比法，但在使用的同時，也需要以有效滿足相應(yīng)的基本需求為前提，盡量選擇一些數(shù)值較大以及等級較低的公差，如此一來，才可以確保根據(jù)圖紙生產(chǎn)的孔具及軸等存在較高的配合性。［3］此外，倘若生產(chǎn)零件的數(shù)量較多，可以利用擋塊對加工的尺寸實施有效控制。在具體實施相應(yīng)加工操作的過程中，僅需要將加工對象的尺寸分布關(guān)鍵點調(diào)整公差帶中心即可，有助于確保所生產(chǎn)零件的整體質(zhì)量。同時，基于較多的生產(chǎn)實踐表明，雖然機械產(chǎn)品出現(xiàn)的誤差是隨機的，但此類誤差值和相應(yīng)的正態(tài)分布規(guī)律較為相符。就單個零件的生產(chǎn)來講，可通過有效采取人工手段的方式對零件的尺寸加以控制。例如，操作人員會在對孔實施加工操作時，將其尺寸控制在小的極限值處;在對軸實施加工操作時，將其尺寸控制在大的極限值處。換而言之，僅有針對大量零件的生產(chǎn)來講，其零件的尺寸才和正態(tài)分布規(guī)律相符，且其零件配合也符合此規(guī)律，這表示在針對大量零件實施生產(chǎn)操作的過程中，出現(xiàn)極限配合尺寸的可能性為零，但單個零件的生產(chǎn)操作基于人為控制操作的影響。因此，從理論角度上來講，此類生產(chǎn)操作實施的過程中是存在出現(xiàn)極限配合尺寸的可能的。
三、結(jié)語
綜上所述，基于國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，以及長時間的探索及實踐，我國的機械設(shè)計及制造行業(yè)在技術(shù)研究方面取得了諸多較為可觀的發(fā)展成果，但照比其他發(fā)達國家來講，依舊存在較大差距。所以，我們理應(yīng)重視對相關(guān)方面的研究進行更為深入的探索，合理吸收和借鑒其他秀經(jīng)驗，總結(jié)前人實踐經(jīng)驗，有助于推進國家機械制造領(lǐng)域的長遠、穩(wěn)定發(fā)展進程。
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機械制造基礎(chǔ)”是“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)建設(shè)研究與實踐中的重要環(huán)節(jié)，其重要作用無法替代，“機械制造基礎(chǔ)”是高職機電類具有廣泛滲透性和應(yīng)用性的一個課程，是機電類的基礎(chǔ)課程。“機械制造基礎(chǔ)”在一定程度上可以映射出未來高職機電類發(fā)展水平和社會需求。［1］現(xiàn)階段，我國的“機械制造基礎(chǔ)”課程改革仍然沒有將高職機電類的學(xué)生在應(yīng)試教育中脫離出來，還沒有擺脫傳統(tǒng)的“機械制造基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，特別是“機械制造基礎(chǔ)”這個科目，比較注意培養(yǎng)高職學(xué)生的形式化、邏輯性的機電觀念，影響著高職學(xué)生對機電專業(yè)的了解和掌握。［2］在我國，另一個“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的問題就是在課堂上機械制造社會實踐體現(xiàn)內(nèi)容較少，高職學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是機械制造的知識點，難以與社會需求結(jié)合在一起，感受不到機械制造基礎(chǔ)的重要性。另外，高職課程改革中，很多教師為了將大部分課堂時間用于機械制造知識教學(xué)，沒有把機械文化教育向?qū)W生進行滲透，學(xué)生只了解知識體系，不了解機械制造的發(fā)展史。
二、高職機電類教育的社會需求
隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，為職業(yè)教育也帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，工業(yè)化對于高職機電類技術(shù)人才的需求越來越大?，F(xiàn)今社會對于機械制造類的高職學(xué)生需求量很高，高職機電類的學(xué)生要想在畢業(yè)后找到合適的工作，必須學(xué)好“機械制造基礎(chǔ)”課程，用理論支撐自身發(fā)展。社會上的企業(yè)對高職類的學(xué)生進行招聘的過程中，對機械制造的內(nèi)容、思想、方法的掌握非常重視，了解機械制造的文化和知識具有重要意義。［3］工業(yè)的快速發(fā)展可以促進高職機電類專業(yè)的發(fā)展，用工需求會不斷地增加，需要高職機電類職業(yè)學(xué)校為社會提供大量的技術(shù)工人。在此過程中，用工要求也會隨著工業(yè)生產(chǎn)方式和社會需求的轉(zhuǎn)變提出新的要求，現(xiàn)在對機電類職業(yè)教育學(xué)生的要求是就業(yè)能力高，可以快速適應(yīng)崗位環(huán)境，并且具有扎實的理論知識和高水平操作技能。
三、高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革研究
更加專業(yè)的“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育，可以為社會培養(yǎng)大量的適齡勞動力，緩解用人市場的緊張狀況，也有利于提高技術(shù)工人的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，對于教師來說，必須在新形勢下，深刻思考如何開展“機械制造基礎(chǔ)”的課程改革。(1)高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革需要配備硬件條件和強大的師資力量。近年來，高職學(xué)校為社會輸送了很多技能人才，然而，隨著社會的發(fā)展，對于高職機電類工人的需求已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的變化，必須通過高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來改變職業(yè)教育和社會發(fā)展有脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)“機械制造基礎(chǔ)”課程，適應(yīng)社會的發(fā)展，增加相應(yīng)的實訓(xùn)基地及其機械設(shè)施，結(jié)合課程開設(shè)實訓(xùn)課程。［4］同時，增加高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”教師，增加學(xué)歷高、實踐經(jīng)驗多的教師為學(xué)生上“機械制造基礎(chǔ)”課程。(2)對高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”的教育資源進行整合，開展合作教學(xué)。我國職業(yè)教育學(xué)校越來越多，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，將職業(yè)教育資源進行整合，可以利用優(yōu)勢進行互補，形成規(guī)范化的職業(yè)教育，整合高職機電類職業(yè)教育資源，可以滿足工業(yè)化生產(chǎn)對機械制造的需求。將本地區(qū)多所職業(yè)學(xué)校的高職機電類專業(yè)進行整合，實現(xiàn)教育資源共享，實訓(xùn)基地、師資力量、教學(xué)條件都可以得到很大的提升，這樣可以更加適應(yīng)社會需求。(3)在“機械制造基礎(chǔ)”課程改革中，“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的發(fā)展可以通過影響教學(xué)大綱的設(shè)定，進而關(guān)系到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標、教學(xué)價值和教學(xué)評價體系的構(gòu)建。“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育更加專業(yè)性、實用性、多樣性，對于高職機電類技術(shù)工人，社會用工要求具有更強的針對性、更高的實用性、更廣的知識覆蓋面。這些都需要通過“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來實現(xiàn)。
四、總結(jié)
近年來，我國工業(yè)化發(fā)展迅速，機械制造的用工需求逐年增加，機電類已經(jīng)成為了很多高職學(xué)生選擇的專業(yè)，在這樣的形勢下，我國的機電職業(yè)教育迎來了機遇和挑戰(zhàn)。對于從事“機械制造基礎(chǔ)”課程的教師而言，在社會發(fā)展大環(huán)境下，如何在“機械制造基礎(chǔ)”課堂中，更好地對學(xué)生開展教育，為社會輸出適合的技工人才，是一個需要思考的重要問題。本文介紹了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的現(xiàn)狀，分析了社會需求，并根據(jù)課堂實際情況，提出了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的措施，為從事此工作的人員提供參考意見。
從某種意義上來講，公差配合對機械設(shè)計產(chǎn)品的壽命長短及使用性能的高低存在決定性影響。在具體實施機械設(shè)計操作的過程中，需要基于產(chǎn)品的現(xiàn)實狀況對公差配合進行具體的選擇和應(yīng)用操作，同時以適宜的角度進行考量，選擇出可創(chuàng)造出更多經(jīng)濟效益的公差配合。對于各部分的零件及零件的各個部分，使用的公差配合擇選方式均具有較大的差異性。針對配合件來講，需要對實際應(yīng)用何種類型的配合及基準制加以有效考量和分析。就基準的選擇來講，應(yīng)重視對優(yōu)先選擇基準孔提起高度重視，個別特殊情況下也可以應(yīng)用基準軸。而就配合來講，可以考慮對類比法加以有效應(yīng)用。其中，需要對優(yōu)先配合進行優(yōu)先考慮，隨后再考慮普通配合。［1］例如，在設(shè)計石油鉆井機械設(shè)備時，針對公差配合的設(shè)計，便不能依據(jù)傳統(tǒng)的標準進行具體的擇選操作。究其原因，此類設(shè)計的應(yīng)用環(huán)境具備較高的惡劣性，因此在實際設(shè)計此類設(shè)備時，需要同時對耐用性及經(jīng)濟性加以重點考量。具體而言，即為在合理選擇配合公差的基礎(chǔ)上，對設(shè)備鏈輪及配合操作實施過程中齒輪承受的實際負荷等加以有效分析。由于所受荷載的大小存在較大差異性，設(shè)備的公差配合也存在較為明顯的不同。如，倘若公差配合較大，可以應(yīng)用H8/k7;倘若公差配合較小，則可以應(yīng)用H7/p6。但在對軸及鍵等配合公差實施具體擇選的過程中，應(yīng)重視對相應(yīng)零件的實際特點加以充分考量，有助于確保所擇選偏差值的合理性。例如，對平鍵的高度或者寬度的機械偏差值加以有效明確等。同時，在選擇車床夾具公差時，既應(yīng)重視結(jié)合所規(guī)定的公差配合設(shè)計標準，也應(yīng)基于實用性及經(jīng)濟性等角度進行考量，有助于提升選擇的科學(xué)性。
二、公差配合在機械設(shè)計及制造其他方面的應(yīng)用
(一)設(shè)備維護
基于國家機械設(shè)計及制造領(lǐng)域發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)如今，該領(lǐng)域已經(jīng)建立起了一套實效性相對較高的配合選用標準。同時，國家也相繼制定出了有關(guān)的選擇標準。配合中出現(xiàn)頻率較高的方式具體有計算法及類比法等。其中，類比法主要指依據(jù)現(xiàn)存的公差等級，在充分考量零件制造工藝特點等的基礎(chǔ)上，對工程的等級加以有效的分析及對比。具體的流程為:按照所規(guī)定標準對配合的類別加以確定;了解和掌握實際應(yīng)用的配合方法;按照現(xiàn)實工作情況針對配合的松緊實施合理調(diào)整，并明確后的配合方式。［2］此類方式是現(xiàn)如今應(yīng)用較為廣泛的配合挑選方式之一。究其原因，應(yīng)用實驗法需要投入較多的經(jīng)濟成本，且該方法的周期也相對較長;計算法具有的復(fù)雜性相對較高，在應(yīng)用過程中通常涉及到大量的計算，便捷性較低。因此，對這兩種方式的應(yīng)用較少。此外，在具體實施配合擇選操作的過程中，還需要嚴格參考如下原則:先，重視對基孔制加以優(yōu)先利用。但在具體實施各環(huán)節(jié)生產(chǎn)操作的過程中，還應(yīng)注重充分考量現(xiàn)實情況，有助于創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。其次，區(qū)別無需應(yīng)用零件的加工方法。在實際選擇公差配合的過程中，對零件的現(xiàn)實加工情況應(yīng)進行充分考量。例如基于現(xiàn)實的加工需求，實施科學(xué)的配合調(diào)整操作，以促使加工對配合造成的影響大幅度減小，有助于促進機械產(chǎn)品的質(zhì)量提升。后，針對更換頻率較高的零件，可應(yīng)用松度較高的配合，針對更換難度較大、頻率較低的零件，可應(yīng)用緊度較大的配合。例如，就制漿造紙設(shè)備而言，由于其運行環(huán)境多較為惡劣，一般需要即為頻繁的進行零件更換操作，更重要的是在購買此類設(shè)備時并不會提供相應(yīng)的裝配圖紙。所以，在對其實施具體維修操作的過程中，應(yīng)重視合理選擇配合的種類，并在充分考量現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上實施具體的公差配合擇選及應(yīng)用操作。具體而言，在進行相應(yīng)操作的過程中，需要考量的因素包括:一，配合部位裝配方式及受力狀況。就制漿造紙設(shè)備來講，倘若需要單純依靠配合面的彈力實施相應(yīng)的扭矩傳遞操作，需要選擇過盈配合方式。其中，應(yīng)重視的為，倘若所傳遞的扭矩大小相同，而其零件使用的裝配方法具有差異性，那么相應(yīng)的配合方式也會有所不同;倘若單純利用配合面發(fā)揮相應(yīng)的定心職能，則可以選擇如H7/H6一樣的配合。第二，需要對零件裝配的困難程度加以充分考量，倘若所擇選配合的過盈量較大，那么其拆卸及配合的難度通常會較大，會對造紙廠后期實施的各環(huán)節(jié)維護操作產(chǎn)生較大的影響。
(二)個體零件生產(chǎn)
在生產(chǎn)個體零件的過程中，需要重視的擇選內(nèi)容包括公差的值、項目等。在具體實施機械的設(shè)計及制造操作時，選擇公差項目即為選擇結(jié)合項目，包括長度及直徑等。具體實施選擇操作的過程中，也應(yīng)重視考量如下原則:參考檢測對象具有的幾何性質(zhì)，并基于實用性及經(jīng)濟性的角度，對相應(yīng)對象的使用價值進行分析。在具體選擇公差值及公差等級時，應(yīng)用較為廣泛的方式為類比法，但在使用的同時，也需要以有效滿足相應(yīng)的基本需求為前提，盡量選擇一些數(shù)值較大以及等級較低的公差，如此一來，才可以確保根據(jù)圖紙生產(chǎn)的孔具及軸等存在較高的配合性。［3］此外，倘若生產(chǎn)零件的數(shù)量較多，可以利用擋塊對加工的尺寸實施有效控制。在具體實施相應(yīng)加工操作的過程中，僅需要將加工對象的尺寸分布關(guān)鍵點調(diào)整公差帶中心即可，有助于確保所生產(chǎn)零件的整體質(zhì)量。同時，基于較多的生產(chǎn)實踐表明，雖然機械產(chǎn)品出現(xiàn)的誤差是隨機的，但此類誤差值和相應(yīng)的正態(tài)分布規(guī)律較為相符。就單個零件的生產(chǎn)來講，可通過有效采取人工手段的方式對零件的尺寸加以控制。例如，操作人員會在對孔實施加工操作時，將其尺寸控制在小的極限值處;在對軸實施加工操作時，將其尺寸控制在大的極限值處。換而言之，僅有針對大量零件的生產(chǎn)來講，其零件的尺寸才和正態(tài)分布規(guī)律相符，且其零件配合也符合此規(guī)律，這表示在針對大量零件實施生產(chǎn)操作的過程中，出現(xiàn)極限配合尺寸的可能性為零，但單個零件的生產(chǎn)操作基于人為控制操作的影響。因此，從理論角度上來講，此類生產(chǎn)操作實施的過程中是存在出現(xiàn)極限配合尺寸的可能的。
三、結(jié)語
綜上所述，基于國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，以及長時間的探索及實踐，我國的機械設(shè)計及制造行業(yè)在技術(shù)研究方面取得了諸多較為可觀的發(fā)展成果，但照比其他發(fā)達國家來講，依舊存在較大差距。所以，我們理應(yīng)重視對相關(guān)方面的研究進行更為深入的探索，合理吸收和借鑒其他秀經(jīng)驗，總結(jié)前人實踐經(jīng)驗，有助于推進國家機械制造領(lǐng)域的長遠、穩(wěn)定發(fā)展進程。
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機械制造基礎(chǔ)”是“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)建設(shè)研究與實踐中的重要環(huán)節(jié)，其重要作用無法替代，“機械制造基礎(chǔ)”是高職機電類具有廣泛滲透性和應(yīng)用性的一個課程，是機電類的基礎(chǔ)課程。“機械制造基礎(chǔ)”在一定程度上可以映射出未來高職機電類發(fā)展水平和社會需求。［1］現(xiàn)階段，我國的“機械制造基礎(chǔ)”課程改革仍然沒有將高職機電類的學(xué)生在應(yīng)試教育中脫離出來，還沒有擺脫傳統(tǒng)的“機械制造基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，特別是“機械制造基礎(chǔ)”這個科目，比較注意培養(yǎng)高職學(xué)生的形式化、邏輯性的機電觀念，影響著高職學(xué)生對機電專業(yè)的了解和掌握。［2］在我國，另一個“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的問題就是在課堂上機械制造社會實踐體現(xiàn)內(nèi)容較少，高職學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是機械制造的知識點，難以與社會需求結(jié)合在一起，感受不到機械制造基礎(chǔ)的重要性。另外，高職課程改革中，很多教師為了將大部分課堂時間用于機械制造知識教學(xué)，沒有把機械文化教育向?qū)W生進行滲透，學(xué)生只了解知識體系，不了解機械制造的發(fā)展史。
二、高職機電類教育的社會需求
隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，為職業(yè)教育也帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，工業(yè)化對于高職機電類技術(shù)人才的需求越來越大。現(xiàn)今社會對于機械制造類的高職學(xué)生需求量很高，高職機電類的學(xué)生要想在畢業(yè)后找到合適的工作，必須學(xué)好“機械制造基礎(chǔ)”課程，用理論支撐自身發(fā)展。社會上的企業(yè)對高職類的學(xué)生進行招聘的過程中，對機械制造的內(nèi)容、思想、方法的掌握非常重視，了解機械制造的文化和知識具有重要意義。［3］工業(yè)的快速發(fā)展可以促進高職機電類專業(yè)的發(fā)展，用工需求會不斷地增加，需要高職機電類職業(yè)學(xué)校為社會提供大量的技術(shù)工人。在此過程中，用工要求也會隨著工業(yè)生產(chǎn)方式和社會需求的轉(zhuǎn)變提出新的要求，現(xiàn)在對機電類職業(yè)教育學(xué)生的要求是就業(yè)能力高，可以快速適應(yīng)崗位環(huán)境，并且具有扎實的理論知識和高水平操作技能。
三、高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革研究
更加專業(yè)的“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育，可以為社會培養(yǎng)大量的適齡勞動力，緩解用人市場的緊張狀況，也有利于提高技術(shù)工人的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，對于教師來說，必須在新形勢下，深刻思考如何開展“機械制造基礎(chǔ)”的課程改革。(1)高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革需要配備硬件條件和強大的師資力量。近年來，高職學(xué)校為社會輸送了很多技能人才，然而，隨著社會的發(fā)展，對于高職機電類工人的需求已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的變化，必須通過高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來改變職業(yè)教育和社會發(fā)展有脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)“機械制造基礎(chǔ)”課程，適應(yīng)社會的發(fā)展，增加相應(yīng)的實訓(xùn)基地及其機械設(shè)施，結(jié)合課程開設(shè)實訓(xùn)課程。［4］同時，增加高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”教師，增加學(xué)歷高、實踐經(jīng)驗多的教師為學(xué)生上“機械制造基礎(chǔ)”課程。(2)對高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”的教育資源進行整合，開展合作教學(xué)。我國職業(yè)教育學(xué)校越來越多，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，將職業(yè)教育資源進行整合，可以利用優(yōu)勢進行互補，形成規(guī)范化的職業(yè)教育，整合高職機電類職業(yè)教育資源，可以滿足工業(yè)化生產(chǎn)對機械制造的需求。將本地區(qū)多所職業(yè)學(xué)校的高職機電類專業(yè)進行整合，實現(xiàn)教育資源共享，實訓(xùn)基地、師資力量、教學(xué)條件都可以得到很大的提升，這樣可以更加適應(yīng)社會需求。(3)在“機械制造基礎(chǔ)”課程改革中，“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的發(fā)展可以通過影響教學(xué)大綱的設(shè)定，進而關(guān)系到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標、教學(xué)價值和教學(xué)評價體系的構(gòu)建。“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育更加專業(yè)性、實用性、多樣性，對于高職機電類技術(shù)工人，社會用工要求具有更強的針對性、更高的實用性、更廣的知識覆蓋面。這些都需要通過“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來實現(xiàn)。
四、總結(jié)
近年來，我國工業(yè)化發(fā)展迅速，機械制造的用工需求逐年增加，機電類已經(jīng)成為了很多高職學(xué)生選擇的專業(yè)，在這樣的形勢下，我國的機電職業(yè)教育迎來了機遇和挑戰(zhàn)。對于從事“機械制造基礎(chǔ)”課程的教師而言，在社會發(fā)展大環(huán)境下，如何在“機械制造基礎(chǔ)”課堂中，更好地對學(xué)生開展教育，為社會輸出適合的技工人才，是一個需要思考的重要問題。本文介紹了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的現(xiàn)狀，分析了社會需求，并根據(jù)課堂實際情況，提出了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的措施，為從事此工作的人員提供參考意見。
從某種意義上來講，公差配合對機械設(shè)計產(chǎn)品的壽命長短及使用性能的高低存在決定性影響。在具體實施機械設(shè)計操作的過程中，需要基于產(chǎn)品的現(xiàn)實狀況對公差配合進行具體的選擇和應(yīng)用操作，同時以適宜的角度進行考量，選擇出可創(chuàng)造出更多經(jīng)濟效益的公差配合。對于各部分的零件及零件的各個部分，使用的公差配合擇選方式均具有較大的差異性。針對配合件來講，需要對實際應(yīng)用何種類型的配合及基準制加以有效考量和分析。就基準的選擇來講，應(yīng)重視對優(yōu)先選擇基準孔提起高度重視，個別特殊情況下也可以應(yīng)用基準軸。而就配合來講，可以考慮對類比法加以有效應(yīng)用。其中，需要對優(yōu)先配合進行優(yōu)先考慮，隨后再考慮普通配合。［1］例如，在設(shè)計石油鉆井機械設(shè)備時，針對公差配合的設(shè)計，便不能依據(jù)傳統(tǒng)的標準進行具體的擇選操作。究其原因，此類設(shè)計的應(yīng)用環(huán)境具備較高的惡劣性，因此在實際設(shè)計此類設(shè)備時，需要同時對耐用性及經(jīng)濟性加以重點考量。具體而言，即為在合理選擇配合公差的基礎(chǔ)上，對設(shè)備鏈輪及配合操作實施過程中齒輪承受的實際負荷等加以有效分析。由于所受荷載的大小存在較大差異性，設(shè)備的公差配合也存在較為明顯的不同。如，倘若公差配合較大，可以應(yīng)用H8/k7;倘若公差配合較小，則可以應(yīng)用H7/p6。但在對軸及鍵等配合公差實施具體擇選的過程中，應(yīng)重視對相應(yīng)零件的實際特點加以充分考量，有助于確保所擇選偏差值的合理性。例如，對平鍵的高度或者寬度的機械偏差值加以有效明確等。同時，在選擇車床夾具公差時，既應(yīng)重視結(jié)合所規(guī)定的公差配合設(shè)計標準，也應(yīng)基于實用性及經(jīng)濟性等角度進行考量，有助于提升選擇的科學(xué)性。
二、公差配合在機械設(shè)計及制造其他方面的應(yīng)用
(一)設(shè)備維護
基于國家機械設(shè)計及制造領(lǐng)域發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)如今，該領(lǐng)域已經(jīng)建立起了一套實效性相對較高的配合選用標準。同時，國家也相繼制定出了有關(guān)的選擇標準。配合中出現(xiàn)頻率較高的方式具體有計算法及類比法等。其中，類比法主要指依據(jù)現(xiàn)存的公差等級，在充分考量零件制造工藝特點等的基礎(chǔ)上，對工程的等級加以有效的分析及對比。具體的流程為:按照所規(guī)定標準對配合的類別加以確定;了解和掌握實際應(yīng)用的配合方法;按照現(xiàn)實工作情況針對配合的松緊實施合理調(diào)整，并明確后的配合方式。［2］此類方式是現(xiàn)如今應(yīng)用較為廣泛的配合挑選方式之一。究其原因，應(yīng)用實驗法需要投入較多的經(jīng)濟成本，且該方法的周期也相對較長;計算法具有的復(fù)雜性相對較高，在應(yīng)用過程中通常涉及到大量的計算，便捷性較低。因此，對這兩種方式的應(yīng)用較少。此外，在具體實施配合擇選操作的過程中，還需要嚴格參考如下原則:先，重視對基孔制加以優(yōu)先利用。但在具體實施各環(huán)節(jié)生產(chǎn)操作的過程中，還應(yīng)注重充分考量現(xiàn)實情況，有助于創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。其次，區(qū)別無需應(yīng)用零件的加工方法。在實際選擇公差配合的過程中，對零件的現(xiàn)實加工情況應(yīng)進行充分考量。例如基于現(xiàn)實的加工需求，實施科學(xué)的配合調(diào)整操作，以促使加工對配合造成的影響大幅度減小，有助于促進機械產(chǎn)品的質(zhì)量提升。后，針對更換頻率較高的零件，可應(yīng)用松度較高的配合，針對更換難度較大、頻率較低的零件，可應(yīng)用緊度較大的配合。例如，就制漿造紙設(shè)備而言，由于其運行環(huán)境多較為惡劣，一般需要即為頻繁的進行零件更換操作，更重要的是在購買此類設(shè)備時并不會提供相應(yīng)的裝配圖紙。所以，在對其實施具體維修操作的過程中，應(yīng)重視合理選擇配合的種類，并在充分考量現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上實施具體的公差配合擇選及應(yīng)用操作。具體而言，在進行相應(yīng)操作的過程中，需要考量的因素包括:一，配合部位裝配方式及受力狀況。就制漿造紙設(shè)備來講，倘若需要單純依靠配合面的彈力實施相應(yīng)的扭矩傳遞操作，需要選擇過盈配合方式。其中，應(yīng)重視的為，倘若所傳遞的扭矩大小相同，而其零件使用的裝配方法具有差異性，那么相應(yīng)的配合方式也會有所不同;倘若單純利用配合面發(fā)揮相應(yīng)的定心職能，則可以選擇如H7/H6一樣的配合。第二，需要對零件裝配的困難程度加以充分考量，倘若所擇選配合的過盈量較大，那么其拆卸及配合的難度通常會較大，會對造紙廠后期實施的各環(huán)節(jié)維護操作產(chǎn)生較大的影響。
(二)個體零件生產(chǎn)
在生產(chǎn)個體零件的過程中，需要重視的擇選內(nèi)容包括公差的值、項目等。在具體實施機械的設(shè)計及制造操作時，選擇公差項目即為選擇結(jié)合項目，包括長度及直徑等。具體實施選擇操作的過程中，也應(yīng)重視考量如下原則:參考檢測對象具有的幾何性質(zhì)，并基于實用性及經(jīng)濟性的角度，對相應(yīng)對象的使用價值進行分析。在具體選擇公差值及公差等級時，應(yīng)用較為廣泛的方式為類比法，但在使用的同時，也需要以有效滿足相應(yīng)的基本需求為前提，盡量選擇一些數(shù)值較大以及等級較低的公差，如此一來，才可以確保根據(jù)圖紙生產(chǎn)的孔具及軸等存在較高的配合性。［3］此外，倘若生產(chǎn)零件的數(shù)量較多，可以利用擋塊對加工的尺寸實施有效控制。在具體實施相應(yīng)加工操作的過程中，僅需要將加工對象的尺寸分布關(guān)鍵點調(diào)整公差帶中心即可，有助于確保所生產(chǎn)零件的整體質(zhì)量。同時，基于較多的生產(chǎn)實踐表明，雖然機械產(chǎn)品出現(xiàn)的誤差是隨機的，但此類誤差值和相應(yīng)的正態(tài)分布規(guī)律較為相符。就單個零件的生產(chǎn)來講，可通過有效采取人工手段的方式對零件的尺寸加以控制。例如，操作人員會在對孔實施加工操作時，將其尺寸控制在小的極限值處;在對軸實施加工操作時，將其尺寸控制在大的極限值處。換而言之，僅有針對大量零件的生產(chǎn)來講，其零件的尺寸才和正態(tài)分布規(guī)律相符，且其零件配合也符合此規(guī)律，這表示在針對大量零件實施生產(chǎn)操作的過程中，出現(xiàn)極限配合尺寸的可能性為零，但單個零件的生產(chǎn)操作基于人為控制操作的影響。因此，從理論角度上來講，此類生產(chǎn)操作實施的過程中是存在出現(xiàn)極限配合尺寸的可能的。
三、結(jié)語
綜上所述，基于國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，以及長時間的探索及實踐，我國的機械設(shè)計及制造行業(yè)在技術(shù)研究方面取得了諸多較為可觀的發(fā)展成果，但照比其他發(fā)達國家來講，依舊存在較大差距。所以，我們理應(yīng)重視對相關(guān)方面的研究進行更為深入的探索，合理吸收和借鑒其他秀經(jīng)驗，總結(jié)前人實踐經(jīng)驗，有助于推進國家機械制造領(lǐng)域的長遠、穩(wěn)定發(fā)展進程。
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機械制造基礎(chǔ)”是“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)建設(shè)研究與實踐中的重要環(huán)節(jié)，其重要作用無法替代，“機械制造基礎(chǔ)”是高職機電類具有廣泛滲透性和應(yīng)用性的一個課程，是機電類的基礎(chǔ)課程。“機械制造基礎(chǔ)”在一定程度上可以映射出未來高職機電類發(fā)展水平和社會需求。［1］現(xiàn)階段，我國的“機械制造基礎(chǔ)”課程改革仍然沒有將高職機電類的學(xué)生在應(yīng)試教育中脫離出來，還沒有擺脫傳統(tǒng)的“機械制造基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，特別是“機械制造基礎(chǔ)”這個科目，比較注意培養(yǎng)高職學(xué)生的形式化、邏輯性的機電觀念，影響著高職學(xué)生對機電專業(yè)的了解和掌握。［2］在我國，另一個“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的問題就是在課堂上機械制造社會實踐體現(xiàn)內(nèi)容較少，高職學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是機械制造的知識點，難以與社會需求結(jié)合在一起，感受不到機械制造基礎(chǔ)的重要性。另外，高職課程改革中，很多教師為了將大部分課堂時間用于機械制造知識教學(xué)，沒有把機械文化教育向?qū)W生進行滲透，學(xué)生只了解知識體系，不了解機械制造的發(fā)展史。
二、高職機電類教育的社會需求
隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，為職業(yè)教育也帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，工業(yè)化對于高職機電類技術(shù)人才的需求越來越大?，F(xiàn)今社會對于機械制造類的高職學(xué)生需求量很高，高職機電類的學(xué)生要想在畢業(yè)后找到合適的工作，必須學(xué)好“機械制造基礎(chǔ)”課程，用理論支撐自身發(fā)展。社會上的企業(yè)對高職類的學(xué)生進行招聘的過程中，對機械制造的內(nèi)容、思想、方法的掌握非常重視，了解機械制造的文化和知識具有重要意義。［3］工業(yè)的快速發(fā)展可以促進高職機電類專業(yè)的發(fā)展，用工需求會不斷地增加，需要高職機電類職業(yè)學(xué)校為社會提供大量的技術(shù)工人。在此過程中，用工要求也會隨著工業(yè)生產(chǎn)方式和社會需求的轉(zhuǎn)變提出新的要求，現(xiàn)在對機電類職業(yè)教育學(xué)生的要求是就業(yè)能力高，可以快速適應(yīng)崗位環(huán)境，并且具有扎實的理論知識和高水平操作技能。
三、高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革研究
更加專業(yè)的“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育，可以為社會培養(yǎng)大量的適齡勞動力，緩解用人市場的緊張狀況，也有利于提高技術(shù)工人的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，對于教師來說，必須在新形勢下，深刻思考如何開展“機械制造基礎(chǔ)”的課程改革。(1)高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革需要配備硬件條件和強大的師資力量。近年來，高職學(xué)校為社會輸送了很多技能人才，然而，隨著社會的發(fā)展，對于高職機電類工人的需求已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的變化，必須通過高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來改變職業(yè)教育和社會發(fā)展有脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)“機械制造基礎(chǔ)”課程，適應(yīng)社會的發(fā)展，增加相應(yīng)的實訓(xùn)基地及其機械設(shè)施，結(jié)合課程開設(shè)實訓(xùn)課程。［4］同時，增加高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”教師，增加學(xué)歷高、實踐經(jīng)驗多的教師為學(xué)生上“機械制造基礎(chǔ)”課程。(2)對高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”的教育資源進行整合，開展合作教學(xué)。我國職業(yè)教育學(xué)校越來越多，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，將職業(yè)教育資源進行整合，可以利用優(yōu)勢進行互補，形成規(guī)范化的職業(yè)教育，整合高職機電類職業(yè)教育資源，可以滿足工業(yè)化生產(chǎn)對機械制造的需求。將本地區(qū)多所職業(yè)學(xué)校的高職機電類專業(yè)進行整合，實現(xiàn)教育資源共享，實訓(xùn)基地、師資力量、教學(xué)條件都可以得到很大的提升，這樣可以更加適應(yīng)社會需求。(3)在“機械制造基礎(chǔ)”課程改革中，“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的發(fā)展可以通過影響教學(xué)大綱的設(shè)定，進而關(guān)系到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標、教學(xué)價值和教學(xué)評價體系的構(gòu)建。“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育更加專業(yè)性、實用性、多樣性，對于高職機電類技術(shù)工人，社會用工要求具有更強的針對性、更高的實用性、更廣的知識覆蓋面。這些都需要通過“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來實現(xiàn)。
四、總結(jié)
近年來，我國工業(yè)化發(fā)展迅速，機械制造的用工需求逐年增加，機電類已經(jīng)成為了很多高職學(xué)生選擇的專業(yè)，在這樣的形勢下，我國的機電職業(yè)教育迎來了機遇和挑戰(zhàn)。對于從事“機械制造基礎(chǔ)”課程的教師而言，在社會發(fā)展大環(huán)境下，如何在“機械制造基礎(chǔ)”課堂中，更好地對學(xué)生開展教育，為社會輸出適合的技工人才，是一個需要思考的重要問題。本文介紹了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的現(xiàn)狀，分析了社會需求，并根據(jù)課堂實際情況，提出了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的措施，為從事此工作的人員提供參考意見。
從某種意義上來講，公差配合對機械設(shè)計產(chǎn)品的壽命長短及使用性能的高低存在決定性影響。在具體實施機械設(shè)計操作的過程中，需要基于產(chǎn)品的現(xiàn)實狀況對公差配合進行具體的選擇和應(yīng)用操作，同時以適宜的角度進行考量，選擇出可創(chuàng)造出更多經(jīng)濟效益的公差配合。對于各部分的零件及零件的各個部分，使用的公差配合擇選方式均具有較大的差異性。針對配合件來講，需要對實際應(yīng)用何種類型的配合及基準制加以有效考量和分析。就基準的選擇來講，應(yīng)重視對優(yōu)先選擇基準孔提起高度重視，個別特殊情況下也可以應(yīng)用基準軸。而就配合來講，可以考慮對類比法加以有效應(yīng)用。其中，需要對優(yōu)先配合進行優(yōu)先考慮，隨后再考慮普通配合。［1］例如，在設(shè)計石油鉆井機械設(shè)備時，針對公差配合的設(shè)計，便不能依據(jù)傳統(tǒng)的標準進行具體的擇選操作。究其原因，此類設(shè)計的應(yīng)用環(huán)境具備較高的惡劣性，因此在實際設(shè)計此類設(shè)備時，需要同時對耐用性及經(jīng)濟性加以重點考量。具體而言，即為在合理選擇配合公差的基礎(chǔ)上，對設(shè)備鏈輪及配合操作實施過程中齒輪承受的實際負荷等加以有效分析。由于所受荷載的大小存在較大差異性，設(shè)備的公差配合也存在較為明顯的不同。如，倘若公差配合較大，可以應(yīng)用H8/k7;倘若公差配合較小，則可以應(yīng)用H7/p6。但在對軸及鍵等配合公差實施具體擇選的過程中，應(yīng)重視對相應(yīng)零件的實際特點加以充分考量，有助于確保所擇選偏差值的合理性。例如，對平鍵的高度或者寬度的機械偏差值加以有效明確等。同時，在選擇車床夾具公差時，既應(yīng)重視結(jié)合所規(guī)定的公差配合設(shè)計標準，也應(yīng)基于實用性及經(jīng)濟性等角度進行考量，有助于提升選擇的科學(xué)性。
二、公差配合在機械設(shè)計及制造其他方面的應(yīng)用
(一)設(shè)備維護
基于國家機械設(shè)計及制造領(lǐng)域發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)如今，該領(lǐng)域已經(jīng)建立起了一套實效性相對較高的配合選用標準。同時，國家也相繼制定出了有關(guān)的選擇標準。配合中出現(xiàn)頻率較高的方式具體有計算法及類比法等。其中，類比法主要指依據(jù)現(xiàn)存的公差等級，在充分考量零件制造工藝特點等的基礎(chǔ)上，對工程的等級加以有效的分析及對比。具體的流程為:按照所規(guī)定標準對配合的類別加以確定;了解和掌握實際應(yīng)用的配合方法;按照現(xiàn)實工作情況針對配合的松緊實施合理調(diào)整，并明確后的配合方式。［2］此類方式是現(xiàn)如今應(yīng)用較為廣泛的配合挑選方式之一。究其原因，應(yīng)用實驗法需要投入較多的經(jīng)濟成本，且該方法的周期也相對較長;計算法具有的復(fù)雜性相對較高，在應(yīng)用過程中通常涉及到大量的計算，便捷性較低。因此，對這兩種方式的應(yīng)用較少。此外，在具體實施配合擇選操作的過程中，還需要嚴格參考如下原則:先，重視對基孔制加以優(yōu)先利用。但在具體實施各環(huán)節(jié)生產(chǎn)操作的過程中，還應(yīng)注重充分考量現(xiàn)實情況，有助于創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。其次，區(qū)別無需應(yīng)用零件的加工方法。在實際選擇公差配合的過程中，對零件的現(xiàn)實加工情況應(yīng)進行充分考量。例如基于現(xiàn)實的加工需求，實施科學(xué)的配合調(diào)整操作，以促使加工對配合造成的影響大幅度減小，有助于促進機械產(chǎn)品的質(zhì)量提升。后，針對更換頻率較高的零件，可應(yīng)用松度較高的配合，針對更換難度較大、頻率較低的零件，可應(yīng)用緊度較大的配合。例如，就制漿造紙設(shè)備而言，由于其運行環(huán)境多較為惡劣，一般需要即為頻繁的進行零件更換操作，更重要的是在購買此類設(shè)備時并不會提供相應(yīng)的裝配圖紙。所以，在對其實施具體維修操作的過程中，應(yīng)重視合理選擇配合的種類，并在充分考量現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上實施具體的公差配合擇選及應(yīng)用操作。具體而言，在進行相應(yīng)操作的過程中，需要考量的因素包括:一，配合部位裝配方式及受力狀況。就制漿造紙設(shè)備來講，倘若需要單純依靠配合面的彈力實施相應(yīng)的扭矩傳遞操作，需要選擇過盈配合方式。其中，應(yīng)重視的為，倘若所傳遞的扭矩大小相同，而其零件使用的裝配方法具有差異性，那么相應(yīng)的配合方式也會有所不同;倘若單純利用配合面發(fā)揮相應(yīng)的定心職能，則可以選擇如H7/H6一樣的配合。第二，需要對零件裝配的困難程度加以充分考量，倘若所擇選配合的過盈量較大，那么其拆卸及配合的難度通常會較大，會對造紙廠后期實施的各環(huán)節(jié)維護操作產(chǎn)生較大的影響。
(二)個體零件生產(chǎn)
在生產(chǎn)個體零件的過程中，需要重視的擇選內(nèi)容包括公差的值、項目等。在具體實施機械的設(shè)計及制造操作時，選擇公差項目即為選擇結(jié)合項目，包括長度及直徑等。具體實施選擇操作的過程中，也應(yīng)重視考量如下原則:參考檢測對象具有的幾何性質(zhì)，并基于實用性及經(jīng)濟性的角度，對相應(yīng)對象的使用價值進行分析。在具體選擇公差值及公差等級時，應(yīng)用較為廣泛的方式為類比法，但在使用的同時，也需要以有效滿足相應(yīng)的基本需求為前提，盡量選擇一些數(shù)值較大以及等級較低的公差，如此一來，才可以確保根據(jù)圖紙生產(chǎn)的孔具及軸等存在較高的配合性。［3］此外，倘若生產(chǎn)零件的數(shù)量較多，可以利用擋塊對加工的尺寸實施有效控制。在具體實施相應(yīng)加工操作的過程中，僅需要將加工對象的尺寸分布關(guān)鍵點調(diào)整公差帶中心即可，有助于確保所生產(chǎn)零件的整體質(zhì)量。同時，基于較多的生產(chǎn)實踐表明，雖然機械產(chǎn)品出現(xiàn)的誤差是隨機的，但此類誤差值和相應(yīng)的正態(tài)分布規(guī)律較為相符。就單個零件的生產(chǎn)來講，可通過有效采取人工手段的方式對零件的尺寸加以控制。例如，操作人員會在對孔實施加工操作時，將其尺寸控制在小的極限值處;在對軸實施加工操作時，將其尺寸控制在大的極限值處。換而言之，僅有針對大量零件的生產(chǎn)來講，其零件的尺寸才和正態(tài)分布規(guī)律相符，且其零件配合也符合此規(guī)律，這表示在針對大量零件實施生產(chǎn)操作的過程中，出現(xiàn)極限配合尺寸的可能性為零，但單個零件的生產(chǎn)操作基于人為控制操作的影響。因此，從理論角度上來講，此類生產(chǎn)操作實施的過程中是存在出現(xiàn)極限配合尺寸的可能的。
三、結(jié)語
綜上所述，基于國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，以及長時間的探索及實踐，我國的機械設(shè)計及制造行業(yè)在技術(shù)研究方面取得了諸多較為可觀的發(fā)展成果，但照比其他發(fā)達國家來講，依舊存在較大差距。所以，我們理應(yīng)重視對相關(guān)方面的研究進行更為深入的探索，合理吸收和借鑒其他秀經(jīng)驗，總結(jié)前人實踐經(jīng)驗，有助于推進國家機械制造領(lǐng)域的長遠、穩(wěn)定發(fā)展進程。
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機械制造基礎(chǔ)”是“機械制造基礎(chǔ)”課程項目化教學(xué)建設(shè)研究與實踐中的重要環(huán)節(jié)，其重要作用無法替代，“機械制造基礎(chǔ)”是高職機電類具有廣泛滲透性和應(yīng)用性的一個課程，是機電類的基礎(chǔ)課程。“機械制造基礎(chǔ)”在一定程度上可以映射出未來高職機電類發(fā)展水平和社會需求。［1］現(xiàn)階段，我國的“機械制造基礎(chǔ)”課程改革仍然沒有將高職機電類的學(xué)生在應(yīng)試教育中脫離出來，還沒有擺脫傳統(tǒng)的“機械制造基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，特別是“機械制造基礎(chǔ)”這個科目，比較注意培養(yǎng)高職學(xué)生的形式化、邏輯性的機電觀念，影響著高職學(xué)生對機電專業(yè)的了解和掌握。［2］在我國，另一個“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的問題就是在課堂上機械制造社會實踐體現(xiàn)內(nèi)容較少，高職學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是機械制造的知識點，難以與社會需求結(jié)合在一起，感受不到機械制造基礎(chǔ)的重要性。另外，高職課程改革中，很多教師為了將大部分課堂時間用于機械制造知識教學(xué)，沒有把機械文化教育向?qū)W生進行滲透，學(xué)生只了解知識體系，不了解機械制造的發(fā)展史。
二、高職機電類教育的社會需求
隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，為職業(yè)教育也帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，工業(yè)化對于高職機電類技術(shù)人才的需求越來越大?，F(xiàn)今社會對于機械制造類的高職學(xué)生需求量很高，高職機電類的學(xué)生要想在畢業(yè)后找到合適的工作，必須學(xué)好“機械制造基礎(chǔ)”課程，用理論支撐自身發(fā)展。社會上的企業(yè)對高職類的學(xué)生進行招聘的過程中，對機械制造的內(nèi)容、思想、方法的掌握非常重視，了解機械制造的文化和知識具有重要意義。［3］工業(yè)的快速發(fā)展可以促進高職機電類專業(yè)的發(fā)展，用工需求會不斷地增加，需要高職機電類職業(yè)學(xué)校為社會提供大量的技術(shù)工人。在此過程中，用工要求也會隨著工業(yè)生產(chǎn)方式和社會需求的轉(zhuǎn)變提出新的要求，現(xiàn)在對機電類職業(yè)教育學(xué)生的要求是就業(yè)能力高，可以快速適應(yīng)崗位環(huán)境，并且具有扎實的理論知識和高水平操作技能。
三、高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革研究
更加專業(yè)的“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育，可以為社會培養(yǎng)大量的適齡勞動力，緩解用人市場的緊張狀況，也有利于提高技術(shù)工人的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，對于教師來說，必須在新形勢下，深刻思考如何開展“機械制造基礎(chǔ)”的課程改革。(1)高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革需要配備硬件條件和強大的師資力量。近年來，高職學(xué)校為社會輸送了很多技能人才，然而，隨著社會的發(fā)展，對于高職機電類工人的需求已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的變化，必須通過高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來改變職業(yè)教育和社會發(fā)展有脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)“機械制造基礎(chǔ)”課程，適應(yīng)社會的發(fā)展，增加相應(yīng)的實訓(xùn)基地及其機械設(shè)施，結(jié)合課程開設(shè)實訓(xùn)課程。［4］同時，增加高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”教師，增加學(xué)歷高、實踐經(jīng)驗多的教師為學(xué)生上“機械制造基礎(chǔ)”課程。(2)對高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”的教育資源進行整合，開展合作教學(xué)。我國職業(yè)教育學(xué)校越來越多，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，將職業(yè)教育資源進行整合，可以利用優(yōu)勢進行互補，形成規(guī)范化的職業(yè)教育，整合高職機電類職業(yè)教育資源，可以滿足工業(yè)化生產(chǎn)對機械制造的需求。將本地區(qū)多所職業(yè)學(xué)校的高職機電類專業(yè)進行整合，實現(xiàn)教育資源共享，實訓(xùn)基地、師資力量、教學(xué)條件都可以得到很大的提升，這樣可以更加適應(yīng)社會需求。(3)在“機械制造基礎(chǔ)”課程改革中，“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的發(fā)展可以通過影響教學(xué)大綱的設(shè)定，進而關(guān)系到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標、教學(xué)價值和教學(xué)評價體系的構(gòu)建。“機械制造基礎(chǔ)”職業(yè)教育更加專業(yè)性、實用性、多樣性，對于高職機電類技術(shù)工人，社會用工要求具有更強的針對性、更高的實用性、更廣的知識覆蓋面。這些都需要通過“機械制造基礎(chǔ)”課程改革來實現(xiàn)。
四、總結(jié)
近年來，我國工業(yè)化發(fā)展迅速，機械制造的用工需求逐年增加，機電類已經(jīng)成為了很多高職學(xué)生選擇的專業(yè)，在這樣的形勢下，我國的機電職業(yè)教育迎來了機遇和挑戰(zhàn)。對于從事“機械制造基礎(chǔ)”課程的教師而言，在社會發(fā)展大環(huán)境下，如何在“機械制造基礎(chǔ)”課堂中，更好地對學(xué)生開展教育，為社會輸出適合的技工人才，是一個需要思考的重要問題。本文介紹了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的現(xiàn)狀，分析了社會需求，并根據(jù)課堂實際情況，提出了高職機電類“機械制造基礎(chǔ)”課程改革的措施，為從事此工作的人員提供參考意見。
從某種意義上來講，公差配合對機械設(shè)計產(chǎn)品的壽命長短及使用性能的高低存在決定性影響。在具體實施機械設(shè)計操作的過程中，需要基于產(chǎn)品的現(xiàn)實狀況對公差配合進行具體的選擇和應(yīng)用操作，同時以適宜的角度進行考量，選擇出可創(chuàng)造出更多經(jīng)濟效益的公差配合。對于各部分的零件及零件的各個部分，使用的公差配合擇選方式均具有較大的差異性。針對配合件來講，需要對實際應(yīng)用何種類型的配合及基準制加以有效考量和分析。就基準的選擇來講，應(yīng)重視對優(yōu)先選擇基準孔提起高度重視，個別特殊情況下也可以應(yīng)用基準軸。而就配合來講，可以考慮對類比法加以有效應(yīng)用。其中，需要對優(yōu)先配合進行優(yōu)先考慮，隨后再考慮普通配合。［1］例如，在設(shè)計石油鉆井機械設(shè)備時，針對公差配合的設(shè)計，便不能依據(jù)傳統(tǒng)的標準進行具體的擇選操作。究其原因，此類設(shè)計的應(yīng)用環(huán)境具備較高的惡劣性，因此在實際設(shè)計此類設(shè)備時，需要同時對耐用性及經(jīng)濟性加以重點考量。具體而言，即為在合理選擇配合公差的基礎(chǔ)上，對設(shè)備鏈輪及配合操作實施過程中齒輪承受的實際負荷等加以有效分析。由于所受荷載的大小存在較大差異性，設(shè)備的公差配合也存在較為明顯的不同。如，倘若公差配合較大，可以應(yīng)用H8/k7;倘若公差配合較小，則可以應(yīng)用H7/p6。但在對軸及鍵等配合公差實施具體擇選的過程中，應(yīng)重視對相應(yīng)零件的實際特點加以充分考量，有助于確保所擇選偏差值的合理性。例如，對平鍵的高度或者寬度的機械偏差值加以有效明確等。同時，在選擇車床夾具公差時，既應(yīng)重視結(jié)合所規(guī)定的公差配合設(shè)計標準，也應(yīng)基于實用性及經(jīng)濟性等角度進行考量，有助于提升選擇的科學(xué)性。
二、公差配合在機械設(shè)計及制造其他方面的應(yīng)用
(一)設(shè)備維護
基于國家機械設(shè)計及制造領(lǐng)域發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)如今，該領(lǐng)域已經(jīng)建立起了一套實效性相對較高的配合選用標準。同時，國家也相繼制定出了有關(guān)的選擇標準。配合中出現(xiàn)頻率較高的方式具體有計算法及類比法等。其中，類比法主要指依據(jù)現(xiàn)存的公差等級，在充分考量零件制造工藝特點等的基礎(chǔ)上，對工程的等級加以有效的分析及對比。具體的流程為:按照所規(guī)定標準對配合的類別加以確定;了解和掌握實際應(yīng)用的配合方法;按照現(xiàn)實工作情況針對配合的松緊實施合理調(diào)整，并明確后的配合方式。［2］此類方式是現(xiàn)如今應(yīng)用較為廣泛的配合挑選方式之一。究其原因，應(yīng)用實驗法需要投入較多的經(jīng)濟成本，且該方法的周期也相對較長;計算法具有的復(fù)雜性相對較高，在應(yīng)用過程中通常涉及到大量的計算，便捷性較低。因此，對這兩種方式的應(yīng)用較少。此外，在具體實施配合擇選操作的過程中，還需要嚴格參考如下原則:先，重視對基孔制加以優(yōu)先利用。但在具體實施各環(huán)節(jié)生產(chǎn)操作的過程中，還應(yīng)注重充分考量現(xiàn)實情況，有助于創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。其次，區(qū)別無需應(yīng)用零件的加工方法。在實際選擇公差配合的過程中，對零件的現(xiàn)實加工情況應(yīng)進行充分考量。例如基于現(xiàn)實的加工需求，實施科學(xué)的配合調(diào)整操作，以促使加工對配合造成的影響大幅度減小，有助于促進機械產(chǎn)品的質(zhì)量提升。后，針對更換頻率較高的零件，可應(yīng)用松度較高的配合，針對更換難度較大、頻率較低的零件，可應(yīng)用緊度較大的配合。例如，就制漿造紙設(shè)備而言，由于其運行環(huán)境多較為惡劣，一般需要即為頻繁的進行零件更換操作，更重要的是在購買此類設(shè)備時并不會提供相應(yīng)的裝配圖紙。所以，在對其實施具體維修操作的過程中，應(yīng)重視合理選擇配合的種類，并在充分考量現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上實施具體的公差配合擇選及應(yīng)用操作。具體而言，在進行相應(yīng)操作的過程中，需要考量的因素包括:一，配合部位裝配方式及受力狀況。就制漿造紙設(shè)備來講，倘若需要單純依靠配合面的彈力實施相應(yīng)的扭矩傳遞操作，需要選擇過盈配合方式。其中，應(yīng)重視的為，倘若所傳遞的扭矩大小相同，而其零件使用的裝配方法具有差異性，那么相應(yīng)的配合方式也會有所不同;倘若單純利用配合面發(fā)揮相應(yīng)的定心職能，則可以選擇如H7/H6一樣的配合。第二，需要對零件裝配的困難程度加以充分考量，倘若所擇選配合的過盈量較大，那么其拆卸及配合的難度通常會較大，會對造紙廠后期實施的各環(huán)節(jié)維護操作產(chǎn)生較大的影響。
(二)個體零件生產(chǎn)
在生產(chǎn)個體零件的過程中，需要重視的擇選內(nèi)容包括公差的值、項目等。在具體實施機械的設(shè)計及制造操作時，選擇公差項目即為選擇結(jié)合項目，包括長度及直徑等。具體實施選擇操作的過程中，也應(yīng)重視考量如下原則:參考檢測對象具有的幾何性質(zhì)，并基于實用性及經(jīng)濟性的角度，對相應(yīng)對象的使用價值進行分析。在具體選擇公差值及公差等級時，應(yīng)用較為廣泛的方式為類比法，但在使用的同時，也需要以有效滿足相應(yīng)的基本需求為前提，盡量選擇一些數(shù)值較大以及等級較低的公差，如此一來，才可以確保根據(jù)圖紙生產(chǎn)的孔具及軸等存在較高的配合性。［3］此外，倘若生產(chǎn)零件的數(shù)量較多，可以利用擋塊對加工的尺寸實施有效控制。在具體實施相應(yīng)加工操作的過程中，僅需要將加工對象的尺寸分布關(guān)鍵點調(diào)整公差帶中心即可，有助于確保所生產(chǎn)零件的整體質(zhì)量。同時，基于較多的生產(chǎn)實踐表明，雖然機械產(chǎn)品出現(xiàn)的誤差是隨機的，但此類誤差值和相應(yīng)的正態(tài)分布規(guī)律較為相符。就單個零件的生產(chǎn)來講，可通過有效采取人工手段的方式對零件的尺寸加以控制。例如，操作人員會在對孔實施加工操作時，將其尺寸控制在小的極限值處;在對軸實施加工操作時，將其尺寸控制在大的極限值處。換而言之，僅有針對大量零件的生產(chǎn)來講，其零件的尺寸才和正態(tài)分布規(guī)律相符，且其零件配合也符合此規(guī)律，這表示在針對大量零件實施生產(chǎn)操作的過程中，出現(xiàn)極限配合尺寸的可能性為零，但單個零件的生產(chǎn)操作基于人為控制操作的影響。因此，從理論角度上來講，此類生產(chǎn)操作實施的過程中是存在出現(xiàn)極限配合尺寸的可能的。
三、結(jié)語
綜上所述，基于國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，以及長時間的探索及實踐，我國的機械設(shè)計及制造行業(yè)在技術(shù)研究方面取得了諸多較為可觀的發(fā)展成果，但照比其他發(fā)達國家來講，依舊存在較大差距。所以，我們理應(yīng)重視對相關(guān)方面的研究進行更為深入的探索，合理吸收和借鑒其他秀經(jīng)驗，總結(jié)前人實踐經(jīng)驗，有助于推進國家機械制造領(lǐng)域的長遠、穩(wěn)定發(fā)展進程。
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